《初一新生心理健康水平及影響因素研究》

作者:admin 來源: 發布時間:2020年09月15日 點擊數:

——基于中國教育追蹤調查(CEPS)數據的分析(劉文萍? 侯婉瀅)《上海教育科研》2018.4

  總體而言,初一新生群體中,女生更容易產生包括沮喪、不快樂和悲傷在內的心理問題,這與已有的研究結論一致。

  獨生子女享有充足的父母關愛,心理素質的發展顯著優于非獨生子女,且在個人、家庭等因素基本相似的情況下,青少年獨生子女表現出明顯的社交“心理優勢”,有利于其健康心理的形成。

  周內每天課外生活時間(以小時為單位)增加1%,初一新生的沮喪、抑郁情緒降低0.02%,悲傷降低0.04%;周末每天課外活動時間增加1%,不快樂情緒降低0.02%

  分析發現初一新生每晚睡眠時間每增加1%,不良情緒體驗均有所降低,尤其是沮喪情緒將降低0.22%,生活無趣體驗降低0.24%

  充足的睡眠時間和良好的睡眠質量是學生身心健康發展的基本保障與重要前提。

  一方面,融洽的親子關系能夠減弱學生的叛逆心理,加強親子之間的溝通交流,有助于學生平穩度過發展困難期;另一方面,和諧的親子關系往往會使學生的身心處于輕松愉悅的狀態,更有利于學生保持樂觀、快樂、自信等積極情緒,能使學生更好地適應社會需求,形成健全的人格與健康的心理。

  數學學業負擔對新生心理健康的影響最大。

  大約50%的成人心理障礙形成期在14歲左右。

  對于青春期男生可以加強成就規劃方面的引導,將學生的好奇心心理與學習問題聯系起來,如此,既可以提高學生學習的主動積極性,又能夠避免學生產生生活無趣等消極體驗;對于青春期女生,教師需要引導其樹立正確的成就觀念,避免因學業負擔過重與成就目標過高而挫敗學習積極性,以此降低其沮喪等不良情緒。

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