匠氣做產品,匠心出作品

作者:admin 來源: 發布時間:2020年09月15日 點擊數:

陳竹君  

  匠心,是一顆純粹的心。對于教師,匠心就是一顆純粹的教育心,并一以貫之。2007年走上工作崗位,至今已經整整十年。在這十年里,我教過心理健康教育、思想品德、地理、歷史,上過折紙、蘇州話興趣課,當過副班主任、班主任,在德育處、辦公室工作過,主持過朝陽廣播、校慶文藝演出……似乎什么都能做,可又什么都不精通,尤其是近幾年與學生的接觸除了課堂四十分鐘,課后少之又少。本學期學校讓我走上班主任崗位,正好借此機會讓我靜下心來專心致志的了解學生、走近學生、研究學生。我想班主任和學生的關系應該是一個水循環:班主任是源頭活水,涓涓細流,細水長流,漸漸在學生心里匯聚成江河湖海。而學生對老師的愛則是汪洋大海,良好的水循環能讓我們心頭永遠充滿一泓清泉。特別是我們班主任老師,為了讓我們管理的班級更有凝聚力,學生更愿意親近我們、更信任我們,我們更應該一心一意用為學生服務的思想去和他們相處,用朋友的方式去和他們進行交流。身為班主任,只為教育這一事,且讓我們就專注地做好這一件事。

  匠心,是一顆創造的心。匠人的工作多以重復居多,但出色的匠人,能從重復中發現其中的“巧”,自出心裁,這便是創造。性格使然,學校布置的任務,我能很好的按部就班的完成,卻鮮有自己的創造和創新。運動會開幕式上,看到各班創意十足、精彩紛呈的入場式,我會想如果我是班主任,我會怎么設計;看到各個班主任處理學生問題風格迥異的方式,有的三言兩語干脆利落,完了拍拍學生肩膀表示鼓勵;有的苦口婆心,連番說教直到學生舉手投降;有的冷幽默讓人忍俊不禁,我又會想如果我是班主任,我會怎么做。如今有了實踐的機會,前方道路充滿了未知和挑戰,擔任班主任、接手新的工作、原本的工作接著干。怎樣才能合理安排好這些工作,怎樣才能干好這些工作,怎樣才能把這些事情干出新意,是我最近一直在思考的問題。行者無疆,作為教育路上的行者,我的追求應該是無止境的。

  匠心,是一顆極致的心。作為匠人,最典型的氣質,是追求完美和極致,對自己的手藝,擁有一種近似于自負的自尊心,并為此執著努力,但求做到精益求精。初一是起始年級,學生剛進校園,事無巨細,一切都要手把手教起。我給自己布置了幾項功課--熟悉學校各項規章制度,并能將學校制度細化成班級制度。新生報到軍訓期間能快速認識學生并叫出學生名字,識人認人是班主任工作的第一課;學生飲食、休息的安排和細則的落實,引導學生適應校園生活是第二課;學生的坐姿、行走、問好等禮儀的培養是第三課;班里物品的擺放、值周值日安排、班委的建立等日常細化管理是第四課;與任課老師配合教學,指導學生掌握高效的學習方法是第五課;做學生和家長思想工作,架好家校溝通橋梁是第六課;班級文化建設和文體活動的組織是第七課……這些功課雖繁瑣,但在“工匠”精神的指引下,我將精雕細琢班級發展藍圖、鍛造學生思想品德,打造出優秀的班集體,在班主任工作中找到自我價值。

  匠心,是一顆自由的心。有“壽司之神”美譽的小野二郎說,他熱愛這門職業,自己一捏壽司,就感覺站在了舞臺的中央,自己經常會在夢里幸福地捏壽司,還會被一個個奇妙的捏壽司的創意驚醒。教育,尋求的是心靈的抵達,需要師者懷有虔誠的心,并傾心投入。作為一名有經驗的“菜鳥班主任”,我的業務水平也并不是十分過硬,但我對自己有信心,因為我們的團隊里有深受學生喜愛的“美女+才女”金鶯主任,有充滿干勁的“元氣教師”盛志林老師,有學識淵博、以校為家的汪偉老師……還有其他優秀的任課老師,每一位老師都各有所長,我們定會群策群力,傾心投入打造好初一(5)班這件藝術品,讓自己也讓學生“趨向鼓舞,中心喜悅,則其進自不能已”,這樣,師生同在教育的沃野里自由地成長。

  匠心,是一顆寧靜的心。靜者心多妙,寧靜方能致遠。靜,是在平淡中積蓄力量,是一種比動力更為重要的力量,經得起恒久的等待和磨礪?!督處熁▊鲿簩<倚徒處煹某砷L》中提到:“推進創造性的實踐、發展兒童潛能的教師往往是安靜的、毫不引人注目的、謹言慎行的?!痹谶@十年里,我身邊很多這樣的老師都潛移默化的影響著我,是他們引領我成長起來,讓我知道什么是真正的三十中人精神。他們是一群普通的人民教師,在這片屬于自己的一畝三分地里默默無聞地耕耘著、奉獻著。他們用美好的青春為學生編織一個美麗的夢想;用豐富的知識為學生架起一座座騰飛的橋梁。他們更像日出而作,日落而息的農人,只在乎莊稼的長勢與收成,卻從不計較付出的多少。今后在班主任崗位上,我將如細雨潤物般深入學生們的心靈,努力成為孩子們生命中“最重要的他人”。

  匠心,是一顆有愛的心。一個出色的匠人,面對自己的作品,心中有神,諸相莊嚴。初任班主任時,還沒結婚,雖然被評為過“媽媽老師”,但對“媽媽”的理解一定沒有現在這般深刻。重回班主任崗位,又多了四十幾個可愛的孩子,定將他們視若珍寶,以對待孤品的心對待每一個孩子,必定能為他們營造局部的晴天。喚起學生對生活的熱愛和柔情,喚起學生對美好的追慕和期待,并用慢速快門來曝光他們成長過程中的美。

  一切都是最好的安排,期待下一個、下下一個十年的我當有一半詩心一般匠心,以詩心和匠心做雙翼,在教育的大地上飛翔。

  

  2017年9月

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